Oral Production Skills and Self-Regulation Processes: Exploring the contribution of the e-portfolio

Authors

  • Maxime Paquet Université de Montréal
  • Thierry Karsenti Université de Montréal

DOI:

https://doi.org/10.21432/cjlt27930

Keywords:

learning e-portfolio, oral production, self-regulation learning

Abstract

This article presents the results of an exploratory study that describes and analyzes the contribution of the e-portfolio in the use of the self-regulation process. The sample used was of female grade 9 high school students during oral production tasks. A content analysis of student self-assessment and individual interviews, as well as data from questionnaires suggest that the use of the portfolio, because it includes reflective activities, supports high school students by allowing them to verbalize the strategies used to determine their effectiveness. In addition, the portfolio contains pertinent information for strategic planning in subsequent oral production tasks.

Author Biography

Maxime Paquet, Université de Montréal

Maxime Paquet completed is doctorate at the University of Montreal where he works as a research professional. He is also an educational counsellor in the field of digital technology and French at the College Sainte-Marcelline.

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Published

2020-12-21