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| Vol 43, No 1 (2017) |
The Professional Learning of Grade Six Teachers of Mathematics Implementing the Flipped Classroom Approach | Le perfectionnement professionnel des enseignants de mathématique en 6e année mettant en œuvre l’approche de la classe inversée |
Abstract
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Karen Goodnough, Elizabeth Murphy |
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| Vol 42, No 1 (2016) |
How people learn in an asynchronous online learning environment: The relationships between graduate students’ learning strategies and learning satisfaction | Comment apprennent les gens dans un environnement d’apprentissage en ligne asynchrone |
Abstract
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Beomkyu Choi |
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| Vol 43, No 1 (2017) |
Book Review of Ten Strategies for Building Community with Technology |
Abstract
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Diane Janes |
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| Vol 41, No 2 (2015) |
Learning Designs using Flipped Classroom Instruction | Conception d’apprentissage à l’aide de l’instruction en classe inversée |
Abstract
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Amber Danielle Mazur, Barbara Brown, Michele Jacobsen |
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| Vol 39, No 1 (2013) |
Course Design using an Authentic Studio Model / Restructuration de cours au moyen d’un authentique modèle de studio de design |
Abstract
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Jay R Wilson |
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| Vol 40, No 1 (2014) |
Technology-enhanced language learning (TeLL): An update and a principled framework for English for Academic Purposes (EAP) courses / L'apprentissage des langues assisté par la technologie (TeLL): mise à jour et énoncé de principes pour les cours |
Abstract
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Juliana Chau, Alfred Lee |
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| Vol 38, No 1 (2012) |
The Role of Digital Technologies in Learning: Expectations of First Year University Students / Le rôle des technologies numériques dans l’apprentissage : les attentes des étudiants de première année universitaire |
Abstract
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Martha Gabriel, Barbara Campbell, Sean Wiebe, Ronald J MacDonald, Alexander McAuley |
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| Vol 38, No 3 (2012) |
Cognitive and Social Factors Affecting the Use of Wikipedia and Information Seeking / Les facteurs cognitifs et sociaux déterminant l'utilisation de Wikipedia et la recherche d'information |
Abstract
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Siyoung Chung |
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| Vol 41, No 1 (2015) |
Meeting the challenge of providing flexible learning opportunities: Considerations for technology adoption amongst academic staff | Relever le défi de fournir des occasions d’apprentissage flexibles : considérations pour l’adoption de la technologie |
Abstract
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Negin Mirriahi, Bhuvinder Singh Vaid, David P Burns |
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| Vol 38, No 3 (2012) |
Reading Actively Online: An Exploratory Investigation of Online Annotation Tools for Inquiry Learning / La lecture active en ligne: étude exploratoire sur les outils d'annotation en ligne pour l'apprentissage par l’enquête |
Abstract
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Jingyan Lu, Liping Deng |
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| Vol 42, No 3 (2016) |
Social Justice or Status Quo? Blended Learning in a Western Canadian Teacher Education Program | Justice sociale ou statu quo ? L’apprentissage mixte dans un programme de formation d’enseignants dans l’Ouest canadien |
Abstract
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Kathy Snow |
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| Vol 41, No 2 (2015) |
Student perceptions and lessons learned from flipping a masters level public health course | Perceptions des étudiants et leçons tirées d’une classe inversée pour un cours de maîtrise en santé environnementale et professionnelle |
Abstract
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Lindsay P. Galway, Barbara Berry, Timothy Takaro |
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| Vol 42, No 3 (2016) |
Perceptions of the Impact of Online Learning as a Distance-based Learning Model on the Professional Practices of Working Nurses in Northern Ontario | Perceptions de l’impact de l’apprentissage en ligne comme modèle d’apprentissage à distance sur les pratiques professionnelles du personnel infirmier du nord de l’Ontario |
Abstract
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Lorraine Mary Carter, Mary Hanna, Wayne Warry |
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| Vol 41, No 2 (2015) |
Implementing Game Design in School: A Working Example | Mise en œuvre de la conception de jeu à l’école : un exemple pratique |
Abstract
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Dani C. Herro |
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| Vol 39, No 4 (2013) |
Examining Informal Learning using Mobile Devices in the Healthcare Workplace / Examen de l’apprentissage informel par l’utilisation d’appareils mobiles dans le milieu des soins de santé |
Abstract
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Dorothy (Willy) Fahlman |
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| Vol 38, No 1 (2012) |
Deriving Empirically-Based Design Guidelines for Advanced Learning Technologies that Foster Disciplinary Comprehension / Définir des lignes directrices fondées sur des données empiriques pour les technologies d’apprentissage avancé qui favorisent la compr |
Abstract
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Eric Poitras, Gregory Trevors |
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| Vol 40, No 2 (2014) |
Research priorities in mobile learning: An international Delphi study / Les priorités de recherche en matière d'apprentissage mobile: Une étude de Delphes internationale |
Abstract
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Yu-Chang Hsu, Yu-Hui Ching, Chareen Snelson |
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| Vol 41, No 1 (2015) |
Book Review of Teaching in Blended Learning Environments: Creating and Sustaining Communities of Inquiry |
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Dirk Morrison |
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| Vol 40, No 3 (2014) |
Designing for Learning Engagement in Remote Communities: Narratives from North of Sixty / Concevoir pour favoriser la participation active à l’apprentissage dans les communautés éloignées : récits d’Au nord du soixantième parallèle |
Abstract
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Aaron Doering, Jeni Henrickson |
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| Vol 41, No 1 (2015) |
The Use of Video in Knowledge Transfer of Teacher-Led Psychosocial Interventions: Feeling Competent to Adopt a Different Role in the Classroom / L’utilisation de la vidéo dans le transfert de connaissances dans les interventions psychosociales |
Abstract
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Caroline Beauregard, Cécile Rousseau, Sally Mustafa |
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| Vol 41, No 2 (2015) |
Book Review of Online Learning and Community Cohesion: Linking Schools |
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Clare Brett |
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| Vol 38, No 3 (2012) |
Examining the Use of Worked Example Video Podcasts in Middle School Mathematics Classrooms: A Formative Analysis / Étude sur l'utilisation de podcasts d’exemples pratiques dans des classes de mathématiques à l'école secondaire de premier cycle |
Abstract
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Robin Holding Kay, Jamie Edwards |
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| Vol 42, No 3 (2016) |
Playing and Learning: An iPad Game Development & Implementation Case Study | Jouer et apprendre : une étude de cas du développement et de la mise en œuvre d’un jeu sur iPad |
Abstract
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Jennifer Jenson, Suzanne de Castell, Rachel Muehrer, Erin McLaughlin-Jenkins |
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| Vol 42, No 3 (2016) |
Teaching Competencies for the Online Environment | Enseigner les compétences pour l’environnement en ligne |
Abstract
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Heather Marie Farmer, Jennifer Ramsdale |
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| Vol 39, No 1 (2013) |
Student Satisfaction with Blended and Online Courses Based on Personality Type / Niveau de satisfaction des étudiants dans les cours hybrides et en ligne basé sur le type de personnalité |
Abstract
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Doris U Bolliger, Elizabeth A Erichsen |
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