Technology-enhanced language learning (TeLL): An update and a principled framework for English for Academic Purposes (EAP) courses / L'apprentissage des langues assisté par la technologie (TeLL): mise à jour et énoncé de principes pour les cours

  • Juliana Chau Hong Kong Polytechnic University
  • Alfred Lee
Keywords: technology-enhanced language learning, English for Academic Purposes, socio-cultural learning

Abstract

The range and number of technologies currently available have yielded both opportunities and challenges for language educators. This study aims to review recent technology-enhanced language learning (TeLL) research, and to examine their potential relevance to EAP pedagogy, curricula, assessment and instruction. The results of this study show TeLL research with rising interest in vocabulary, grammar and writing, but less so in speaking, listening, and reading. The results also reveal a shift from a tool-centric view of technology use to one that emphasises the technology-pedagogy-human alliance in the last decade, noting three emerging trends in recent TeLL studies, namely, those that are multi-purpose, multi-genre, and multi-role/skill in design and evaluation. The lack of a holistic approach to TeLL for EAP courses to date, however, has made it necessary and desirable to develop a framework for EAP-specific TeLL, to identify a principle for a generic TeLL programme, and to propound ways of operationalizing such a framework. L'apprentissage des langues assisté par la technologie (TeLL): mise à jour et énoncé de principes pour les cours d’anglais à des fins universitaires La variété et la profusion de technologies actuellement disponibles ont engendré des possibilités nouvelles et des défis pour les enseignants en langue. Cette étude passe en revue la recherche récente consacrée à l'apprentissage des langues assisté par la technologie (TeLL) et examine sa pertinence éventuelle pour la pédagogie, les programmes, l'évaluation et l'enseignement de l’anglais à des fins universitaires. Les résultats de cette étude révèlent un intérêt croissant de la recherche sur l'apprentissage des langues assisté par la technologie pour le vocabulaire, la grammaire et l'écriture, mais un intérêt moindre pour la langue parlée, la langue écoutée et pour la lecture. Les résultats révèlent aussi que, dans la dernière décennie, on est passé d’une utilisation des technologies centrée sur les outils à une utilisation privilégiant l’alliance technologie-pédagogie-humain. Trois tendances émergent dans les études récentes, à savoir celles qui sont multiusages, multigenres, et multirôles/habilités dans la conception et l'évaluation. L'absence actuelle d'une approche holistique de l'apprentissage des langues assisté par la technologie pour les cours d’anglais à des fins universitaires a cependant rendu nécessaires et souhaitables l’élaboration d’un cadre TeLL propre à l’anglais à des fins universitaires, l’identification du fondement pour un programme générique TeLL, ainsi que la proposition des moyens pour opérationnaliser un tel cadre.

Author Biographies

Juliana Chau, Hong Kong Polytechnic University
Juliana Chau holds a PhD in language education. She has researched, published and presented papers on technology-enhanced language learning, second language acquisition, socio-cultural learning and self-regulated learning. She currently coordinates and teachers EAP courses at The Hong Kong Polytechnic University.
Alfred Lee
Alfred Lee , a language instructor at The Hong Kong Polytechnic University, has taught and developed EAP courses for a variety of disciplines for almost 20 years out of semiotics and systemic function linguistics with active interest in language learners being `cultural agents’. He has presented papers on Bateson, Peirce, Halliday, Vygotsky and Greimas
Published
2014-05-09
Section
Bilingual Special Edition - La tâche langagière médiatisée par les TIC en ALAO / ICT-Mediated Language Task in CALL